Aprendizaje creativo III

No pude participar en las sesiones de Heziberri pero eso no me ha impedido conocer lo que en ella se presentó. La sesión presentada por Alfonso Cornellá (infonomía) y grabada por Mikel, sin importar la calidad de la grabación el valor del contenido es incuestionable.
No estoy de acuerdo con la división entre nativos e inmigrantes digitales a pesar de chiste facil respecto a que a un inmigrante se le nota siempre el acento, creo que es un tópico fácil. Tampoco acepto la creencia de que las nuevas generaciones según entren en los claustros cambiarán los modelos, de momento eso no pasa tristemente.
Merece la penas seguir con mucha atención y comprobar que lejos de la realidad que estamos y quizás solo sea por comodidad.

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via: Mikel Agirregabiria

El aprendizaje creativo II

La meta principal de la educación es la capacidad para resolver problemas , es una finalidad educativa legítima, para esto lo razonable es utilizar métodos científicos de investigación. Según mi entender el entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio, ya que esta no produce un mejoramiento en la educación. Debiéramos ser capaces de dotar a cada niño capacidades de pensamiento critico y creativo, es decir, se puede mejorar y obtener niños pensadores, creativos y críticos mejorando el sistema de educación y así obtendríamos alumnos capaces de dominar el ámbito intelectual así como un incremento del entendimiento de las materias de sus estudios.


Los principales principios que rigen este tipo de aprendizaje son los siguientes:

• Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, es decir, que el individuo adquiere conocimiento cuando lo descubre por el mismo o por su propio discernimiento.

• El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal, es decir, que el significado que es la relación e incorporación de forma inmediata de la información a su estructura cognitiva tiene que ser a través del descubrimiento directo y no verbal, ya que los verbalismos son vacíos.

• El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia, es decir, que las técnicas de aprendizaje por descubrimiento pueden utilizarse en la primera etapa escolar (para mayor comprensión verbal) para entender mejor lo que se explica pero en las etapas posteriores no es factible por el tiempo que este lleva. En forma contraria se ha dicho que el aprendizaje por recepción verbal es el método más eficaz para transmitir la materia.

Crea tus lineas de tiempo

Como una herramienta más de las que podemos disponer hoy en internet, TimeRime, un creador de lineas de tiempo. Muy visual y rápido, una pega es que está en inglés pero esta desventaja la podremos convertir en un apoyo para el profe de inglés.

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via:Codigo Geek
enlace: TimeRime

El aprendizaje creativo I

El aprendizaje por descubrimiento se produce cuando el docente le presenta todas las herramientas necesarias al alumno para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.

Este descubrimiento podrá ser inductivo, deductivo y transductivo.
El inductivo implica recopilar y organizar datos para llegar a un nuevo concepto o teoría. Cuando hablamos del descubrimiento deductivo trataremos combinar o relacionar ideas generales y esto nos permitirá llegar a un enunciado específico. En el descubrimiento transductivo relacionamos o comparamos dos elementos particulares y buscaremos aspectos similares.

• Un aprendizaje por descubrimiento necesitará restringir su búsqueda para que el alumno sea capaz de dirigirse directamente al objetivo inicial.
• Tendremos que ser capaces de especificar objetivos y medios de forma atractiva para incentivar adecuadamente al alumno.
• Partiremos de la situación inicial del alumno, tenemos que saber sus conocimientos previos para apoyarnos en su base.
• Lo primero que debemos enseñar son las herramientas que utilizaremos en el proceso de descubrimiento, procedimientos de observación, búsqueda, control y medir variables.
• Y sobre todo tienen que percibir que la tarea tiene sentido y merece la pena de manera que le incentivará a realizar el descubrimiento que producirá el aprendizaje.

Me falta definir los ámbitos necesarios para el deductivo y el transductivo, pero esto lo haré en otro día. De momento les dejo con la imagen de un aprendiz en pleno proceso de descubrimiento.

Que tiene que cambiar en educación

Ciertamente estos enanos son diferentes.

Yo nací en 1960, en mi pequeño mundo no sabíamos lo que eran los ordenadores personales, en mi casa la televisión en blanco y negro era un lujo tan caro que costó mucho tiempo y ruegos a mis padres para que se comprara. Ni tan siquiera eramos capaces de imaginar algo como internet, la música en discos de vinilo y lo mejor era aquel comediscos, diabólico aparato que hacia honor a su nombre. En fotografía, solo unos pocos podían disfrutar de cámara de fotos, la primera la compre con quince años y fue una kodak instamatic que requería un largo y entonces caro proceso de revelado en blanco y negro mas el positivado en papel. Y mi primer Cine Payá, luego vino el CineExin ya que hablar de un tomavistas era solo para algunos privilegiados. El primer PC apareció 1981 cuando yo tenía 21 años, y mi primer ordenador fué un Spectrum de 64k,sin pantalla, lo conectaba al televisor y el ratón no se conocía. Nuestros alumnos y alumnas nacidos en después de 1990 tienen a su alcance ordenadores conectados a Internet, cámara digital, filman vídeos con su teléfono móvil de última generación y los publican en YouTube. Usan más el SMS que la llamada telefónica, y les resulta más cercano el chat que el mail, utilizan las redes sociales para el ocio y los contactos.
nosotros veíamos cosas como esta en mi cine Payá.

¿Pero que ha cambiado en este tiempo en nuestro modelo educativo?
¿Las aulas? No, ya que siguen siendo espacioscon grandes puertas mesas enfiladas , los temas de habitabilidad y salud han mejorado ya son más luminosas y mejor decoradas pero en lo fundamental los alumnos y alumnas siguen siendo actores pasivos de la interpretación magistral o menos del señor o señora porfesora y sobre todo de su educación. En la que profesores creen que innovar significa cambiar el termino filminas por diapositivas o el más moderno "pobrepoint´s" (con permiso de Julen) habiendo evolucionado del vídeo beta o vhs a los "duvedeses". Pero el espacio aula, los contenidos, los recursos como el libro (han mejorado las estampas) y sobre todo ello, el modelo educativo sigue siendo el mismo de entonces, solo que ahora ya no se dan palos ni tirones de oreja o aquellos odiosos tirones de patilla. Seguimos impartiendo las clases en aula cerradas con proyectos cerrados que penaliza la originalidad y no busca la singularidad ni anima la diversidad. El lunes quedé enganchado al Sistema Fontan que permite dar un vuelco completo al sistema actual que no busca la excelencia sino la mediocridad del casi.

Excelencia educativa

Esta tarde además de acompañar a mi tía al podólogo, he asistido a la presentación de una gran aventura educativa. Narrada magnificamente por Julio Fontan, continuador de la gran labor educativa de sus padres, los Doctores Buenaventura Fontan y Emilia García de Fontan, inmigrantes catalanes llegados a Colombia en 1953, psicologos ambos que fundaron en la ciudad de Medellín el Centro Psicotécnico. Los Colegios Fontan, son en Colombia un referente a la excelencia educativa, basando su proceso educativo en:

• Respeto del ritmo individual de aprendizaje.
• Promoción flexible (comienzo y finalización de grado en cualquier época del año, por cumplimiento de objetivos).
• Excelencia para todos.
• Metodología individualizada basada en tecnología autodidáctica.
• Apoyo tutorial en talleres pequeños.
• Análisis académico cualitativo permanente.
• Desarrollo de la autonomía y la responsabilidad.
• Desarrollo sistemático de la inteligencia.

La utilización de tecnologías de la información y comunicación no son más que un refuerzo o apoyo a todo un cambio en los planteamientos educativos de nuestro sistema. Uno siente envidia de este tipo de proyectos, claro como dirían algunos como tu das plástica y no es importante para la vida como si los conocimientos explicados por el tuvieran un 100% de vigencia total en la vida del alumno. Cuando lo que realmente le servirá serán aquellas pequeñas semillas plantadas a lo largo de su proceso educativo que le motiven a ser curioso, investigador, creador, a hacerse preguntas sobre todo y por todo, que interpele y busque las respuestas. Dotándole de las herramientas adecuadas para que esta búsqueda dure toda una vida, ya que una respuesta siempre trae otra pregunta.
Hace unos días comentaba la conversación con unos padres que sabían lo que no le gustaba a su hijo de las posibles opciones de futuro y nuestra preocupación radicaba y probablemente nuestro fracaso también, en que no sabía hacia donde dirigir su camino. Nuestro sistema educativo se basa más en lo negativo que en potenciar y desarrollas las habilidades de nuestros alumnos y alumnas, en cortar caminos que en acompañar en su marcha hacia el mañana.
Como ejemplo una presentacion que refuerza la necesidad de un cambio en nuestras prácticas educativas.

Cuadros Comparativos 97

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Una flor entre el monton

Todas las emociones generan sentimientos si uno está despierto y alerta, pero no todos los sentimientos se originan en las emociones.

Los sentimientos son sensaciones de moderada intensidad y prolongadas en el tiempo, mientras las emociones son sensaciones intensas y breves.

Estos días uno siente que sería mejor ser uno más entre los demás, de no sobresalir de ser capaz de estar en silencio. De callar para que no se me note que he metido la pata y pensar que he sido un bocazas, de no arriesgar para que nadie me pueda decir que me equivoco. Cuando uno mira el ramo de flores de la foto, todas iguales, admiradas por el conjunto que forman ya que cada una por separado resulta simple y anodina. Pero siempre hay alguna que sobresale del ramo, o por tener el tallo más largo o tres flores en lugar de una o quizás un tono más intenso que la otras y en lugar de alabar la diferencia siempre hay a quien eso le molesta y con presteza tira de tijera y corta ese tallo diferente por el bien del grupo. Quisiera poder esconderme entre los demás para que mis emociones no se noten y parecer frió y lejano para con los problemas de los demás. Reconozco que soy un cascarrabias que se altera con facilidad cuando las cosas no funcionan como yo espero que lo haga. A pesar de ello creo ser de carácter afable y cercano, comprometido con mi trabajo de educador y que disfruta viendo como los chavales cambian y maduran, pero me cuesta aceptar a quienes defienden la uniformidad o alaban el camino fácil de la tranquilidad.

Una tarde de "glamour" solidario

Ayer tarde en un magnifico Museo de Reproducciones de Bilbao, celebramos el primer "Ibiltokia San Francisco" con la presencia de Iñigo Lamarca, Ararteko y la ausencia pobremente justificada de Iñaki Azkuna, alcalde de esta nuestra villa, la no justificada de Jon Sustacha y algún que otro representate municipal. Así como la presencia de nuestro amplio espectro político fué escasa, incluidos aspirantes, la presencia popular fue de sobra suficiente para dar calor al acto, se tuvo que pedir que se encendiera el aire acondicionado a pesar de la fria tarde. Entre el público se encotraba gente de la mas diversa procedencia, no solo por su país de origen o por su procedencia social. Con una buena representación claretiana, que por cierto hoy celebramos la Solenmidad de San Antonio María Claret, Josu Zabaleta, Felix Zubiria, Mateo Lararuri (Presidente de Agiantza) y más que no recuerdo su nombre. Representates de la BBK, del mundo de la prensa, de los servicios sociales y de la gente sencilla y solidaria. Tambien tuvimos una calida representación "aprendiza" con Jaio la espia, Ricardo, Iñaki, Julen y Josi (quizás tendría que añadir una "d" al adjetivo anterior). El acto fué puntual en su incio, presentado por Isabel Muela y que de forma amena nos fué introduciendo en los distintos apartado del evento. Primero presentación de Ared, luego Agiantza, Baltza no presento barco y tiró de la orejas a los ausentes (politicos) y su poca implicación social tras lo que con un aurresku de honor bailado por alumnos del Colegio Askartza, comenzó el desfile. Los diseños de la gente de Ared fueron la sorpresa del acto por su belleza y diseño original, disfrutamos de su vista.
Pero no me enrollo más y ved la galería que he preparado.

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Es posible un mundo mejor. ¿O no?

Hay personas a las que es imposible olvidar y otros a los que uno hubiera preferido no conocer y hacemos  todo lo posible por no recordarlos. De entre los primero uno admira y envidia ese animo positivo y esa actitud resuelta frente a los problemas, su estilo de vida, su sinceridad y franqueza y sobre todo las ganas por cambiar este mundo por un rincón para todos y entre todos.

Y lo que no aguanto son aquellas personas que prefieren no mirar para no tener que quejarse o que prefieren esperar a que otro tome las decisiones ya que esa es la mejor manera de no equivocarse nunca.

La mediocridad, posiblemente, consiste en estar delante de la grandeza y no darse cuenta.

Gilbert Keith Chesterton

libros

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Agiantza en imagenes

Agiantza - Ibiltokia San Francisco from Josu Garro on Vimeo.
Presentación visual de algunas de las actividades de Agiantza y