Adiós Blogger, bienvenido Wordpress

Probablemente éste es el último post que escribo en Blogger: me ha atrapado Wodpress.
Salvadas las últimas dificultades (resolver problemas de importación debidos a mi servicio de alojamiento, impericia en la instalación de plugins, especialmente ImageManager...), ya me apetece empezar a escribir en el nuevo sistema.
Aún me falta elegir la plantilla y personalizarla: hay tanto donde elegir que no lo tengo fácil. Quiero una plantilla sobria en el diseño y de la que no me canse pronto (es tan pesado poner los códigos en castellano...).
Supongo que este fin de semana la decisión estará tomada. Éstos son mi dirección y mi feed:

http://fzayas.com/darlealalengua

http://www.fzayas.com/darlealalengua/?feed=rss2

A vueltas con los blogs de aula

Esta mañana he leído tres posts sobre la función de los blogs en el aula:

• Creación de blogs, de Joselu.
• Lenguablog 2.0, de Lu.
• Continuamos con blogs, dudas e interrogantes, de Novas tecnoloxías

Joselu comparte sus dudas y vacilaciones en cuanto a las ventajas e inconvenientes de los blogs de aula suscitadas por sus primeros proyectos con esta herramienta.
Lu nos proporciona un ejemplo de cómo la diversificación en los usos de las TIC (en este caso concreto, el uso de los recursos del aula Moodle) implica una redifinición del papel del blog.
Novas tecnoloxías destaca la importancia, dentro de la blogosfera, de los "blogs de desarrollo profesional"; también registra la presencia creciente de blogs usados por los profesores para transmitir a los alumnos contenidos y proponerles actividades, pero lamenta la escasez de blogs de alumnos.
EL tema requiere un artículo más extenso. De momento, lo que quiero decir ahora es que la lectura de estos posts me ha estimulado para rehacer el mapa sobre los blogs de aula que hice hace meses y que ahora debe ser revisado. (Supongo que pronto habrá que revisarlo de nuevo.) Ésta es la dirección: http://fzayas.com/cmaps/blogs_aula/blogs_aula.html

YouTube en WordPress

Estoy preparando la emigración a WordPress, que haré en cuanto resuelva unos problemas de importación desde este sistema. Cuando se instala WordPress en un servicio de alojamiemnto hay que aprender a manejar diversos tipos de plugins. En el tutorial que se puede consultar en el blog de Eduardo Martín Larequi se dan las instrucciones básicas para empezar. Pero hay cosas que se han de aprender a golpe de error (y a costa de tiempo). Por ejemplo, la instalación del plugin para insertar vídeos de YouTube.
Para empezar, el plugin MyTube que se descarga desde el Codex no funciona. Después de mucho buscar y tratar de descifrar conversaciones en foros encontré este plugin en otro sitio. (La lástima es que no recuerdo de dónde lo bajé, así que pongo un enlace con el archivo que tengo alojado por si alguien lo quiere descargar.)
Pero una vez alojado el plugin en el servidor (siguiendo las instrucciones antes citadas) y activado aquel en mi blog WP de pruebas, resulta que no funcionaba. Vuelta a los foros hasta descubrir que antes de insertar el código de YouTube hay que desactivar "Utilizar el editor visual para escribir" desde Usuarios (ya me recomendó hace tiempo Eduardo Larequi que trabajara con el editor visual desactivado).
¡Y así sí que funciona!

Se abre el Seminari d'edubloggers "Blogs & B.E.E.R.S"

Con la cervecita al lado del portátil, ya estamos todos los asistentes a esta primera sesión del Seminari d'edubloggers "Blogs & B.E.E.R.S." organizado por Toni Navarro en el CEFIRE DE SAGUNT (¿Que qué es B.E.E.R.S? Puro disimulo).
Me encuentro con Gianpiero , con Ana, con Antonio, con Begonya, con Vicent Campos, el alma de Quaderns Digitals... (Echo de menos a Angus, quien había anunciado su asistencia.)

Aún no se ha abierto oficialmente la sesión. Pero ya andamos todos, tras los primeros saludos, consultándonos, intercambiando, aprendiendo unos de otros...

Toni nos "asalta" a Ana Ovando y a mí pidiéndonos que, para abrir la sesión, expongamos nuestras experiencias y proyectos. Ana expone con brevedad, precision y orden. Yo, por el contrario, soy desordenado y excesivo.

Después, tras un rato de intercambio en grupos, con los portátiles por medio, se fijan los objetivos y la forma de funcionamiento del Seminario. Se desarrollará utilizando Google Grupos y con algunas sesiones presenciales. Los objetivos no pueden ser otros que el intercambio y el aprendizaje mediante la cooperación. También se ha apuntado que el Seminario debería proponerse como meta animar a más profesores a integrar las TIC en la enseñanza.

Una tarde realmente grata.

Con el "proletariado digital"

Hace meses se produjo una polémica acerca de los MSN Spaces de la que tuve noticia por vía ConTexto, en concreto por medio de estos artículos: Defendiendo la identidad Blogger, ¿por qué? y "MSN Spaces: la lacra de los blogs", ¿blogosfera clasista? .
La lectura de estos textos y otros a los que enviaban me llevaron a preguntarme si los profesores no nos estábamos equivocando al despreciar como recurso didáctico el sistema de blogs gratuitos más popular y más accesible entre los jóvenes. Y me dije que debería explorarlo para ver qué posibilidades ofrecía. Pero no encontraba el tiempo.
De repente, hoy he decidido abrirme una cuenta en Live Spaces, he creado un blog, he examinado qué podía hacer con él y he decidido enseñar a mis alumnos de Educación Compensatoria (2º de ESO) a hacer otro tanto en la hora de tutoría.
Y, ¿por qué? Pues porque necesitaba situarme en un territorio más reconocible para ellos. Un lugar en el que no se sintieran del todo extraños. Todo lo que hacemos en la escuela es extraño para ellos, todo es demasiado ajeno. Así que, si lo único que les es familiar en Internet es el Messenger, ¿por qué no ir a su territorio para crear en él el medio de comunicación con el que probablemente se encontrarán más cómodos que con cualquier otro más del gusto del pelma de su profesor?
Y esta necesidad era tanto más acuciante cuanto que las relaciones en clase no son demasiado fluidas, por su actitud ante las tareas académicas y también por nuestra inexperiencia con alumnos de este perfil.
La sesión ha sido muy cansada para mí, pero muy positiva, pues les ha llamado mucho la atención la propuesta y han reclamado mi ayuda con verdadero interés. Además, dos alumnos tenían ya su Spaces, con lo que me han ayudado a sus compañeros.
Era lo que yo necesitaba: tener, por fin, una sesión en que los alumnos estuvieran interesados por aprender y en la que reclamaran la ayuda de quien podía ayudarles a hacerlo.
Ahora, la cuestion es: ¿qué contenido dar a nuestros Live Spaces para que nos sirvan como medio de expresión y comunicación en las clases de tutoría? Lo iremos descubriendo.

La Hemeroteca de Quaderns Digitals

Hace unos días Angus recordaba que la revista de educación Signos sigue pudiendo leerse en Quaderns Digitals. Pues bien, acabo de recibir un correo de Vicent Campos que informa de la inclusión de una nueva revista educativa en la Hemeroteca:

PROFESORADO Revista de currículum y formación del profesorado, revista editada por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada se incorpora a la Hemeroteca Quaderns Digitals. La Hemeroteca es una iniciativa de Quaderns Digitals, que engloba una muestra importante de las publicaciones educativas editadas en español, en la Hemeroteca se encuentran tanto revistas vigentes como otras tantas que se dejaron de publicar y que desde Quaderns hemos querido contribuir a su recuperación mediante su digitalización . La Hemeroteca Virtual es en definitiva un gran fondo documental cercano a los 10.000 documentos en línea y en formato abierto, y listo para su uso por la comunidad educativa.

En esta ocasión queremos presentar la revista Profesorado, una publicación interdisciplinar de carácter científico-académico y divulgativo, dirigida a investigadores y profesionales de la educación en general. Pretende fomentar el debate científico-profesional, el intercambio de ideas y la difusión de resultados de investigación. La temática fundamental de la revista se centra en áreas como: Formación inicial y Desarrollo profesional del docente, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa, Tecnología Educativa, Organización Escolar, Educación Especial, Educación Intercultural y Didácticas Específicas, entre otras líneas de atención preferente

Es una ocasión para volver a explorar este impresionante fondo documental.

(Por cierto, en el nº 5-6 de Signos se incluye uno de los artículos de didáctica de la lengua que más me gustó escribir: Personajes del cuento, intrusos y escenarios vacíos)

Paul Auster en la blogosfera

Recuerdo la lectura de algunos relatos de Paul Auster (El palacio de la luna, Mr. Vértigo, Trilogía de Nueva York) como una de mis más gratas experiencias como lector. Sin embargo, no me he interesado demasiado por su paso por España con ocasión de los premios Príncipe de Asturias. (No es del todo ciero lo que digo, porque ayer estuve pendiente de la entrevista con Paul Auster que salió en el programa de radio La ventana, y me quedé fascinado con su voz.)
Veo que en algunos blogs, por ejemplo en Como una reina, se hacen eco del evento. Me entra la curiosidad y voy al buscador de blogs de Google para ver qué repercusión ha tenido en la blogosfera. Y al curiosear he encontrado un blog esteramente dedicado al escritor: ¡Esto es Brooklyn!.
Por mi parte, quiero contribuir a la fiesta dando un enlace con una reseña del relato El cuento de Navidad de Auggie Wren.
(No entiendo por qué en muchos blogs se reproduce el discurso de Paul Auster en la recepcion del premio, cuando se puede enlazar con la página de la Fundación Príncipe de Asturias, como ha hecho Mª José Reina, a la que le agradezco el enlace. Parece ser que también se puede ver en vídeo, pero yo no he conseguido abrirlo.)

Actualización
Inserto un vídeo con fragmentos de Blue in the face:

Tras el primer mes de clase

Ya ha transcurrido un poco más de un mes del nuevo curso. Para mí, el periodo más duro. Sobre todo si el desarrollo de las clases depende de los proyectos y materiales que uno mismo busca, prepara y elabora.

Mi mayor satisfacción: la marcha de la optativa Redacción y Diseño de Prensa (aquí está la programación). Recojo ahora los frutos del gran esfuerzo que hice el año pasado con mi propia inmersión en TIC. Si alguien quiere curiosear, puede seguir mi blog de aula En el Villena y el Blog de blogs en el que están sindicados los de los alumnos.

Mi mayor reto: "hacerme" con el grupo de Compensatoria de 2º de de ESO. Ello implica, por un lado, conseguir llevar al aula proyectos que logren interesar a los alumnos, de modo que éstos vayan construyendo una imagen de sí mismos menos mala de la que tienen; y por otro, y esto no puede ser independiente del punto anterior, modificar su conducta, en absoluto adecuada para un contexto de aprendizaje. En otro momento me referiré al trabajo que estamos haciendo con una antología de relatos preparado ad hoc (de la que he hablado en una entrada anterior).

Mi pequeña "investigación": entrecomillo porque la palabra me parece muy pretenciosa; pero no sé llamar de otro modo al proyecto que voy desarrollando en 1º de Bachillerato con el objetivo de integrar la educación literaria con la reflexión sobre la lengua, como un modo de abordar el exceso de contenidos de este curso, y también como una vía para que la reflexión gramatical tenga sentido. Si llego a algún sitio, prometo hacer público en algún momento el proyecto.

El enigma: qué caminos puede seguir la optativa de 1º de ESO Cultura Popular. La semana que viene estrenaremos un blog para empezar a anotar las aportaciones de los alumnos. Poco a poco van comprendiendo de qué se trata. Hasta hay una niña búlgara, al parecer buena dibujante, que a lo mejor nos confecciona unas "cartas de Propp" (una idea de Rodari, como muchos sabéis). Ya informaré.

"Herramientas y materiales TIC", actualizado

Hace unas semanas usé Cmaps para elaborar un mapa con la variedad de herramientas y materiales TIC que Internet nos proporciona a los profesores de Lengua y Literatura.
Aunque no trataba de ser exhaustivo, sino de mostrar un panorama muy general de los tipos de recursos disponibles, era evidente que en algunos puntos faltaban ejemplos, y además se podían añadir algunos tipos de recursos.
Pus bien, el mapa ya está revisado y actualizado. Dejo de nuevo el enlace:
http://fzayas.com/cmaps/recursos_tic/recursos_tic.html