De fuego y de agua

Ayer trajo Mayte Martín a Sevilla su espectáculo alCANTARaManuel, doce canciones (entre ellas un extremecedor tango dedicado a Manuel Altolaguirre) sobre poemas del periodista malagueño Manuel Alcántara que aún no han aparecido en disco. El espectáculo se estrenó el año pasado en la bienal de Málaga y ha recorrido ya numerosas localidades antes de recalar en la de Sevilla, por tanto no puedo decir nada que no haya sido ya dicho. Sí que las entradas se acabaron a los pocos días de ponerse a la venta (antes del verano) y que el público se volcó con Mayte sin importarle que el flamenco no fuese el protagonista del recital, aunque estuvo presente, en algunas composiciones de forma más clara y en otras en el trasfondo, porque como ella misma dijo, siempre lo lleva “en el forro de la chaqueta”. Mientras sale y no el disco podemos disfrutar de su última grabación, De fuego y de agua, con las pianistas francesas Katia y Marielle Labèque. Temas de Mayte, entre ellos Vidalita y Canción de amor, otros de Paco de Lucía, composiciones clásicas españolas, poemas de Lorca y de Rafael de León hacen pensar en un disco redondo del que tenemos una muestra en este vídeo promocional. Mayte Martín no es solo una de las mejores cantaoras del mundo del flamenco, es una artista completa que no para de explorar nuevos caminos, seguir su carrera es garantía de sorpresa permanente y fuente de emociones. Escuchadla.

Si te ha interesado esta entrada te recomiendo que leas esta entrevista a Mayte Martín en Flamenco World.

Actualización: Joaquín Velasco me envía el enlace a una tienda virtual alemana donde se pueden escuchar fragmentos de todos los temas del disco.

Radiografía de la clase con Wordle

1º ESO A

1º ESO A


Hace un año Lu publicó una entrada en la que contaba el desarrollo del primer día de clase con los alumnos recién incorporados al centro: Tras mostrarles una lista de adjetivos, cada alumno se presentaba utilizando dos de ellos y debía justificar su elección. Como en tantas otras ocasiones, he puesto en práctica su propuesta con los tres primeros de ESO a los que este año doy clase de Lengua y Literatura. Además, he aprovechado que había estado jugando con Wordle, una herramienta que recomendó Irina, la tía del Profesor Potâchov, para construir unas bonitas nubes de tags con los adjetivos que han seleccionado, escribiendo cada palabra tantas veces como ha sido elegida; de esta forma he obtenido tres “radiografías” que voy a colgar mañana en el corcho de cada aula y que tienen su correspondiente enlace a la imagen original en el pie de nuestro recién estrenado blog de aula.

Lu comentó en su día el interés de una actividad que implica lectura, comprensión de vocabulario, argumentación, expresión oral, atención, respeto… Las nubecillas nos ayudarán a recordar el trabajo realizado y a reflexionar más de una vez sobre el comportamiento individual y colectivo. Los adjetivos más repetidos han sido “impaciente” y “activo” (que para ellos me temo que significa más bien “inquieto”), vamos, lo normal para los doce años. Ese es el punto de partida y desde él intentaremos desarrollar actitudes que correspondan a otros adjetivos que han aparecido también: “creativo”, “respetuoso”, “colaborador”.

Curiosamente el grupo más tranquilo y ordenado ha sido el más autocrítico, son los que se han tomado el ejercicio más en serio. Pese a lo que diga su radiografía (que es la que ilustra la entrada) estoy segura que con ellos voy a trabajar muy a gusto.

Ver para leer

¿Es El Quijote un buen libro de cabecera?

¿Son preferibles los libros gordos o los flacos?

¿Qué puede ocurrirte si no devuelves un libro que te han prestado?

¿Pesa más El conde de Montecristo que la mejor novela argentina?

¿Hay que leer los libros de cabo a rabo o estamos autorizados a saltarnos páginas?

La respuesta a estas pregunas, junto a una serie de interesantes recomendaciones de lecturas y una entrevista al escritor argentino Alberto Laiseca, se puede encontrar en este programa televisivo, Ver para leer, presentado por el escritor y periodista Juan Sasturain y que ha obtenido en Argentina el permio Martín Fierro al mejor programa cultural. Prestad atención a la presentación y a los fondos dibujados, realizados por Supercarne, muy divertidos.

Juan Sasturain ha sido profesor y, entre sus obras de ficción, hay algunas de literatura juvenil, como Los dedos de Walt Disney, publicada por Anaya (hay un ejemplar en la biblioteca del centro), de ahí que Ver para leer dedique siempre una sección a la literatura infantil y juvenil.

Da envidia pensar que en Argentina disfrutan semanalmente de un programa de divulgación literaria con esta agilidad y frescura, pero como en todas partes cuecen habas, su emisión está relegada a la medianoche del domingo.

En la web verparaleer.speedy.com se pueden ver todas las entrevistas realizadas hasta la fecha (entre ellas hay algunas de escritores españoles como Almudena Grandes o Juan José Millás), las introducciones a los distintos programas y un catálogo completo de todos los libros recomendados. Además, se puede leer una interesante entrevista con Sasturain en Educ.ar.

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Chagrin d’école


Hoy en Babelia se publica una entrevista con Daniel Pennac, el autor de Como una novela, con motivo de la próxima aparición de su último libro, cuyo título en español será Mal de escuela. Precisamente ayer encontré en You tube este vídeo en el que Pennac lee un par de capítulos, el ocho y el diez, con una voz y una expresividad envidiables, que explican perfectamente que dejase embobados a sus alumnos cuando les leía en voz alta durante el tiempo en el que fue profesor de secundaria. Me he permitido traducir la última parte, la correspondiente a un fragmento del capítulo 10, para que los que no entiendan el francés se animen a leerlo (el subrayado es mío).

Nuestros “malos alumnos” (los que son considerados sin remedio) nunca vienen solos a la escuela. Es una cebolla lo que entra en clase: capas de dolor, de miedo, de inquietud, de rencor, de rabia, de deseos insatisfechos, de furiosas renuncias, acumulados sobre el fondo de un pasado vergonzoso, de un presente amenazante, de un futuro condenado. Miradlos, aquí vienen, los cuerpos en desarrollo y la familia en la mochila. La clase no puede comenzar verdaderamente hasta que el fardo no esté en el suelo y la cebolla no esté pelada. Esto es difícil de explicar, pero a menudo basta una sola mirada, un tono acogedor, una palabra de adulto confiada, clara y estable, para disolver estas penas, aliviar estos espíritus, instalarlos en un presente rigurosamente indicativo.

Naturalmente éxito será provisional, la cebolla se recompondrá a la salida y sin duda habrá que recomenzar mañana. Pero enseñar es esto: recomenzar hasta nuestra necesaria desaparición como profesores.

Este verano tenía que examinarme de francés de segundo de ESO, así que cuando vi en el mostrador de la librería Chagrin d’école, con las otrora familiares para mí tapas color crema de la editorial Gallimard, me apresuré a comprarla (era una buena ocasión para desempolvar mis antiguos conocimientos de la lengua), pero aún no he tenido el tiempo de leerla completa. Después de aprobar con un ocho (por la persona interpuesta de mi hijo) ya podré hacerlo tranquilamente. Aunque las reflexiones de Pennac, basadas en su propia experiencia como alumno y como docente, son aprovechables para cualquier profesor, somos los de Lengua y Literatura los que más disfrutaremos con la novela: su amor por las palabras, por la Literatura, su reivindicación de ejercicios como el dictado (bien entendido) e incluso de la memorización de textos resultan enormemente sugerentes.

Si hubiera sido más diligente, esta entrada habría sido una primicia nacional, El País y Clara Sánchez se me han adelantado. ¡Otra vez será!

Mal de escuela. Daniel Pennac. Traducción de Manuel Serrat Crespo. Mondadori. Barcelona, 2008.

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Diez lecturas diez

La entrada que más tráfico tiene actualmente en Actimoliner es Una selección de lecturas juveniles, debido, sin duda, a la cantidad de profesores que andan buscando títulos para recomendar a su alumnado. Aquella selección que hicimos a partir de las reflexiones de José María González-Serna no estaba destinada realmente a servir de banco de recursos, sino más bien era una mezcla de lo que considerábamos que se debía de leer (una aproximación al canon de la Literatura Juvenil) con otros títulos que recordábamos con nostalgia porque nos habían hecho disfrutar en nuestra propia adolescencia. Por ello, dejo aquí otro listado, este totalmente real, que recoge los diez títulos más prestados y más leídos en la Biblioteca del IES María Moliner en los últimos cursos.

No es una lista sorprendente, pero sí quisiera hacer algunas precisiones. En primer lugar, una casi obvia: son las chicas las que leen mayoritariamente, por tanto predominan los libros que les gustan a ellas. De entre todos, Sentir los colores y Rebeldes son los que más éxito tienen entre los chicos.

Más curiosa resulta la ausencia de títulos de literatura fantástica, género tan en boga hoy día. En parte puede deberse a que no tenemos muchos en el fondo de la biblioteca; además, con frecuencia, éstos son los títulos que los alumnos adquieren, puesto que ocupan los lugares privilegiados en los escaparates y mostradores de las librerías, y por tanto no los llevan en préstamo. Sin embargo, creo que esa no es la única explicación. En general el alumnado de nuestro centro prefiere temáticas realistas, cercanas a su vida cotidiana, con protagonistas con los que se pueda identificar fácilmente. Son los más lectores los que deciden internarse en esos tomacos que crean complicados mundos llenos de seres imaginarios, a los que los demás pueden acceder de forma más cómoda a través de las películas.

Pues bien, por si a alguien le resulta de utilidad, ahí van los diez títulos, ordenados, aproximadamente, por la edad de sus lectores, de menor a mayor.

  1. Sentir los colores La temática futbolera unida a la brevedad lo hace irresistible para los chicos de primero de ESO. Siempre piden otro como ése, pero aún lo hemos encontrado. Se admiten propuestas.
  2. La tejedora de la muerte El misterio siempre atrae y Concha López Narváez siempre es un valor seguro.
  3. Cuando Hitler robó el conejo rosa La segunda guerra mundial es fuente inagotable de cine y literatura. Esta novela de Judith Kerr se mantiene desde hace muchos años en primera fila.
  4. Invierno en tiempo de guerra Parece ser que está agotado, aunque puede adquirirse de segunda mano a través de Internet. Acción y sorpresas en una narración cuyo protagonista adolescente participa en la resistencia de Holanda frente a los nazis.
  5. Pupila de águila Gómez Cerdá sabe escribir para adolescentes y hace un cóctel de éxito seguro en el que la novela negra se funde con sendas historias de amor, filial una, romántica la otra.
  6. Rebeldes ¿Qué podemos decir de Rebeldes? Un verdadero clásico de la literatura juvenil que ha logrado perdurar a través de los años sin perder su frescura.
  7. La dama del alba La entretenida y sorprendente trama, las historias de amor y desamor, el atractivo de los personajes terminan venciendo la resistencia previa a leer teatro. Conviene analizar con el alumnado la solución final que da Casona al conflicto, pues aunque eficaz, es bastante machista, incluso para la época en que fue escrita.
  8. Verano en vaqueros y sus secuelas. Lectura para chicas en la que se entrelazan las historias de cuatro adolescentes. Toca todos los palos: amor, muerte, problemas familiares, amistad, sexo… Entretenida y mucho menos ñoña en el tratamiento de estos temas, salvo honrosas excepciones, que la mayoría de las novelas juveniles españolas. Podéis consultar la reseña que hicieron de esta serie dos alumnas de cuarto de ESO.
  9. El diario rojo de Carlota. ¿La versión actual del Diario de Ana María? Hubo cola para conseguirlo. Habla del sexo sin tapujos y debe responder a las cuestiones que inquietan a las chicas, que fueron las que lo solicitaron.
  10. El diario rojo de Flanagan. Si Ana María tenía su Daniel, Carlota tiene su Flanagan, pero aunque el protagonista sea masculino, también fueron las chicas las que lo leyeron.

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