Ideas para favorecer la gestión de tareas y actividades en el aula

Este es un artículo que se publicó el 1 de junio de 2017 en el blog KE Innova y que ahora lo recojo en mi blog con algún añadido más.

¿Qué me toca para mañana? ¿Qué tengo que hacer esta tarde? ¿Cómo se aprende a gestionar las tareas y actividades del aula? ¿Hay que dedicarle un tiempo a ello dentro del horario escolar? La agenda forma parte del material escolar desde hace muchos cursos ¿se le dedica el tiempo necesario y se le da el valor necesario para sacarle el mayor provecho? Está claro que hay que destinar momentos para abordar estas estrategias en el aula, ¿de qué manera? Además, el horario escolar es limitado y ya se encuentra lo suficientemente “ocupado” como para añadir nuevos aprendizajes, por lo que habrá que priorizar determinadas actividades sobre otras y “limpiar” aquello que no sea relevante.

Estudiar, memorizar, seleccionar, definir, crear, evaluar, comprender, sintetizar, aplicar, analizar, comparar, contrastar, etc son verbos que nos remiten a objetivos de aprendizaje y en concreto a la Taxonomía de Bloom. Esta taxonomía nos desgrana las habilidades y conocimientos que el alumnado debería adquirir. Han pasado más de 50 años desde que Benjamin Bloom la elaboró y sigue aún vigente. Ha tenido varias actualizaciones a lo largo de los años desde 1948 en que fue creada, Andrew Churches ha realizado una de las últimas poniéndola en sintonía con la era digital. En el lento camino de introducción del uso de las TIC en las aulas, resultan interesantes estas aportaciones, así como la que asocia la Taxonomía de Bloom al modelo SAMR, o el modelo TPACK que tienen como objetivo facilitar a los docentes la integración de las TIC en los procesos educativos.

Estos modelos sirven de guía al profesorado en el diseño de actividades de aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior.



Taxonomía revisada de Bloom (2001). Procedencia de la imagen

Taxonomía de Bloom asociada al modelo SAMR. Procedencia de la imagen

Volviendo al comienzo del artículo, tenemos puesto el foco en la productividad y la gestión de tareas en el aula. Puede que nos vengan a la memoria algunos trucos que se suelen utilizar de manera habitual, iluminados por la lectura de algún artículo que hayamos encontrado en la web — Ideas para mejorar nuestra productividad en el trabajo –. Quizás hayamos llegado a algún grado mayor de funcionamiento y utilicemos alguna metodología específica, o hayamos desempolvado algunas técnicas de estudio y hábitos de trabajo en el aula.

En esencia, todo ello nos lleva a la necesidad de afianzar o de cambiar hábitos de trabajo de manera que aseguren el éxito de lo que queramos llevar adelante, gestionando las tareas que tengamos encomendadas con una cierta eficacia. Nos centraremos en unas acciones que sería interesante trabajar, son hábitos que van a favorecer la autonomía del alumnado en la  la gestión de sus propias tareas:

Recopilar: se trata de ir añadiendo, a modo de lista, todo aquello que vaya surgiendo a lo largo de la jornada escolar. El objetivo es que se acostumbren a apuntar o recoger fechas de pruebas o de entrega informes escritos, cualquier tipo de trabajo escolar, lecturas de libros, deberes, tareas o actividades, excursiones o salidas para visitar instalaciones, materiales necesarios para esas salidas, información sobre reuniones con las familias, entrega a la familia de comunicados o circulares del centro educativo, compras de materiales para llevar al centro para realizar tareas en el aula, realización de trabajos online, …..etc. Esto visibiliza el trabajo que tienen que realizar y hace que los alumnos y alumnas se responsabilicen de su trabajo.

Al principio, esta labor deberá ser muy guiada, dedicando tiempos específicos al terminar cada sesión escolar. Van a necesitar un “recopilador” para llevarlo adelante, bien sea un cuaderno dedicado exclusivamente a ello, o en soportes virtuales mediante un dispositivo móvil, un chromebook o cualquier otro tipo de ordenador. Es interesante utilizar alguna aplicación multiplataforma si se va a trabajar con soportes virtuales con la que se pueda trabajar bien vía web o en cualquier dispositivo. Hay muchas aplicaciones que pueden servir, una de ellas es Microsoft To-Do o también la aplicación Google Keep

Es importante tener en cuenta que se deberá tener siempre a mano este “recopilador” para poder apuntar.     

Procesar: es otra de las acciones que es necesario llevar a cabo con la lista de tareas apuntadas. El objetivo es ir tomando de nuestro “recopilador” cada tarea de una en una y dotarle de significado: ¿qué tengo que hacer con ella? ¿son deberes? ¿es algo que necesita del trabajo en grupo y no depende mí solamente? ¿es una fecha concreta de entrega de trabajos? ¿tengo que comprar algo para alguna fecha? ¿es alguna actividad para un proyecto a largo plazo? Hay que decidir qué vamos a hacer con cada tarea.  

Organizar: procesar y organizar van de la mano prácticamente. Ahora es el momento de construir un sistema de organización que nos sirva para procesar las tareas adecuadamente:

  • Necesitaremos un calendario para asignar las fechas objetivas: entregas de trabajos, estudiar, salidas o excursiones, reuniones de familias, etc. Nos puede servir la agenda escolar o si trabajamos de manera online Google Calendar.
  • Carpetas para cada proyecto en el que se esté trabajando. Se pueden crear secciones en el cuaderno recopilador, aunque lo mejor sería utilizar una de las aplicaciones mencionadas y que se utilicen como “recopilador”.
  • Tareas para hoy: sería una carpeta exclusivamente dedicada a contener lo que hay que hacer para el día siguiente, el trabajo más próximo
  • Tareas en espera porque depende de que otro componente del grupo lo termine.

En Microsoft To-Do se pueden crear diferentes listas, una de ellas será la bandeja de entrada, el recopilador” y después se crean diferentes listas a donde se irán “moviendo” las tareas de la bandeja de entrada pudiendo asignar recordatorios y fechas a cada una. Google Keep permite crear etiquetas que servirán a modo de carpeta para incluir las tareas.

Una vez que se vaya adquiriendo una cierta práctica organizando se podrá incluir más carpetas dependiendo del estilo de trabajo en el aula: Deseos, Algún día, libros interesantes,….

Habrá que destinar espacios de tiempo para que el alumnado realice estas acciones de Procesar y Organizar que fundamentalmente se realizarán en el centro educativo. Se podría dedicar 20 minutos al final de cada jornada para procesar y organizar la lista de tareas recopilada de manera que ésta quedase vacía.

Hacer: ahora es el momento de realizar las tareas asignadas revisando las carpetas. Esta labor se debería realizar al llegar a casa de manera que estructure su trabajo de manera autónoma. Es interesante contar con la ayuda familiar para tener su colaboración. Para saber qué tiene que hacer el alumnado revisaría el calendario y la carpeta “Tareas para hoy”. En este apartado de “Hacer” habría que tener en cuenta hábitos generales de trabajo: tener una mesa con todo lo necesario, evitar distracciones y levantarse para recoger otros materiales, alternar espacios de trabajo y de descanso, no tener la TV encendida, etc.         

Revisar: es fundamental revisar la carpeta “Tareas para hoy” y el calendario e ir eliminando las tareas realizadas. La revisión sirve también por reorganizar tareas si en algún momento cambia alguna de las asignadas a otras carpetas o las fechas del calendario. Esta acción se haría en casa, durante la tarde y serviría para preparar la jornada siguiente preparando el material necesario para llevar al centro.

Como he comentado más arriba, todo este proceso supone un cambio de hábitos y rutinas de trabajo, lo cual resulta sin lugar a dudas muy complicado. Dicen que se necesitan por lo menos 21 días para que se implante un nuevo hábito o se asiente una rutina. Hay que darse tiempo, pero ser constante y poco a poco se irán consiguiendo resultados. Solo por el hecho de empezar a utilizar determinadas aplicaciones o empezar a realizar algunas acciones se van a notar cambios. Todos los proyectos requieren de tiempo y una dedicación y si se quiere trabajar en esta línea con el alumnado se tendrá que contemplar dentro del horario escolar y darle el valor necesario.

José Saramago

José de Sousa Saramago (Azinhaga, Santarém, Portugal, 16 de noviembre de 1922 – Tías, Lanzarote, España, 18 de junio de 2010) fue un escritor, novelista, poeta, periodista y dramaturgo portugués. En 1998 se le otorgó el Premio Nobel de Literatura. La Academia Sueca destacó su capacidad para «volver comprensible una realidad huidiza, con parábolas sostenidas por la imaginación, la compasión y la ironía».

Sus padres fueron José de Sousa y Maria da Piedade, una pareja campesina sin tierras y de escasos recursos económicos. Este estilo de vida, influirá notablemente en los pensamientos del escritor, especialmente en lo que se refiere a política, cimentadas sobre una vasta cultura formal y popular.

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Tres días por Ciudad Rodrigo en #aulaBLOG16

Durante los días 8, 9 y 10 de julio de 2016 hemos realizado el XI Encuentro de aulaBLOG en Ciudad Rodrigo, un marco excepcional que le ha dado un carácter diferente al de todos los demás que ya hemos realizado en otras ciudades. Cada encuentro ha tenido su encanto, desde el primero en Roa de Duero hasta este último, cada uno de ellos ha sido diferente por las calles de los pueblos y las ciudades por las que hemos paseado, por los espacios en los que hemos realizado los talleres, por los lugares en los que hemos intercambiado ideas compartiendo mesa y mantel, y por las personas con las que hemos coincidido en cada uno de ellos.

Sin embargo, a pesar de esta idiosincracia, todos ellos tienen algo en común: generan emoción, provocan sonrisas, motivan a continuar con mayor energía con los trabajos emprendidos en los claustros de los centros educativos, crean nuevos nodos de trabajo en común en la red de redes. Por otro lado, abren nuevos caminos de investigación con diferentes artefactos, ya bien sean con dispositivos móviles, blogs, impresoras 3D, robótica, programación; como con otras tendencias educativas como Visual Thinking, Bullet Journal, la organización escolar, la utilización de la voz o los paisajes de aprendizaje.

De todo ello hemos tenido durante estos tres días en el Encuentro de aulaBLOG en Ciudad Rodrigo, en el que también han tenido su espacio las experiencias y buenas prácticas realizadas en las aulas.    

Todos las personas que han asistido están reflejando en Internet sus impresiones y sensaciones, recopilando las conversaciones producidas en las redes sociales. Podéis seguir el hashtag #aulaBLOG16. En este enlace hay una recopilación realizada por @yalocin.

Otros enlaces de interés:

Por mi parte os comparto el material utilizado en el Taller de Voz que desarrollé en el encuentro:

  • Presentación utilizada en el taller

 

  • Carpeta compartida en Google Drive con diferentes materiales.

 

Nos vemos el próximo año en el encuentro que celebraremos en Aguilar de Campoo.   

Gestión de tareas, productividad, construcción del PLE y GTD

CPR de Oviedo

Los dos últimos martes, el 16 y el 23 de febrero, he estado en el CPR de Oviedo con directores y directoras de Primaria el primer día y secundaria el segundo, con el tema que he puesto en el título de esta entrada: Gestión de tareas, productividad, construcción del PLE y GTD.

A continuación tenéis las tres presentaciones que he utilizado en la sesión:Continúa leyendo

Eskola Digitala y Aukera Topaketa. Una semana muy intensa.

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En esta semana ha habido dos jornadas o encuentros muy intensos. El 27 y 28 se celebraba Eskola Digitala y el viernes 29 Aukera Topaketa, ambos eventos en su segundo año de edición.

He participado en los dos eventos, en Eskola Digitala fui invitado por Centros Digitales – Apple para hacer una comunicación con el tema: Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Decisiones digitales y entorno de trabajo. Y en Aukera Topaketa 16 participaba como miembro de aulaBLOG, que ha llevado parte de la organización de la jornada, fundamentalmente los talleres, impartiendo el taller sobre Ideas para mejorar la productividad y la gestión de tareas.

Aquí os dejo las dos presentaciones que he utilizado:

Eduardo Galeano

eduardo_galeano

 

Eduardo Germán María Hughes Galeano (Montevideo, Uruguay, 3 de septiembre de 1940 – 13 de abril de 2015), conocido como Eduardo Galeano, fue un periodista y escritor uruguayo, ganador del premio Stig Dagerman, considerado como uno de los más destacados autores de la literatura latinoamericana.

Sus libros más conocidos, Las venas abiertas de América Latina (1971) y Memoria del fuego (1986), han sido traducidos a veinte idiomas. Sus trabajos trascienden géneros ortodoxos y combinan documental, ficción, periodismo, análisis político e historia.

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¡Cómo me gustaría…! (haiku)

Matsuo Bashō (en japonés,松尾芭蕉) nacido como Matsuo Kinsaku (Ueno, 1644 – Osaka, 28 de noviembre de 1694), fue el poeta más famoso del período Edo de Japón. Durante su vida, Bashō fue reconocido por sus trabajos en el Haikai no renga (俳諧の連歌). Está considerado como uno de los cuatro grandes maestros del haiku , junto a Yosa Buson, Kobayashi Issa y Masaoka Shiki; Bashō cultivó y consolidó el haiku con un estilo sencillo y con un componente espiritual. Su poesía consiguió renombre internacional, y en Japón muchos de sus poemas se reproducen en monumentos y lugares tradicionales.

Texto tomado de la Wikipedia

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David Fischman

David Fischman (1958), (@DavidFischman, http://www.davidfischman.com/) Escritor, columnista y consultor internacional, quien ha dedicado los últimos años a la investigación y enseñanza de temas de liderazgo y de recursos humanos. Es autor de libros de liderazgo: “La alta rentabilidad de la felicidad”, “El espejo líder”, Cuaderno de felicidad”, “El camino del líder”, “El espejo del Líder”, “El secreto de las siete semillas”, “El líder transformador”, “El Líder interior”, que a la fecha se han vendido más de 260,000 ejemplares en Latinoamérica, Norteamérica y España.

Biografía de David Fischman

 

Contenidos digitales. Recursos Educativos Abiertos (REAs)

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El jueves 26 de de noviembre tuvimos una sesión organizada por el Equipo TIC del Berritzegune Nagusia para los centros que han solicitado participar en la convocatoria de Sare_Hezkuntza Gelan. La primera parte de la sesión la dedicamos a orientar tres aspectos que se refieren a las Actividades subvencionables, que están contenidas en el Artículo 3 de la convocatoria:
a) La utilización de las tecnologías y materiales y recursos digitales para el proceso de enseñanza‐aprendizaje en el aula.
b) La formación tecnológica y pedagógica del profesorado para la utilización y elaboración de materiales y recursos digitales en el proceso de enseñanza‐aprendizaje.
c) La creación o adecuación de material digital para su utilización en el aula.Continúa leyendo